تعرف على دور المكتبات في برنامج تعليم القراءة والكتابة الوظيفية
تتحدث الكاتبة في هذا المقال عن أحد المشاريع الدولية التي ساهمت فيها اليونسكو وهو مشروع التربية الوظيفية في القراءة والكتابة للكبار والذي يهدف إلى إيجاد طرق وأساليب جديدة لحل مشاكل الأمية.
ويبدأ الموضوع بتوضيح الفرق بين القراءة والكتابة التقليدية والوظيفية بما يلي:
"تعتبر القراءة والكتابة تقليدية بقدر ما تقتصر على النقل البسيط لمهارات القراءة والكتابة وبعض المبادئ الحسابية البسيطة ، وتعتبر وظيفية عندما تساعد الأفراد على معرفة أنفسهم فيما يتعلق بالآخرين، وتساعدهم في الحصول على المؤهلات التي يحتاجون إليها، كما أن ظروف عملهم، بالإضافة إلى المساعدة في ممارسة دورهم الإبداعي في الحياة العامة ،و تعمل أيضًا بقدر ما يتم دمجهم في المنطقة. وخطط التنمية الوطنية بقدر ما تساهم في تنفيذ هذه الخطط.
وتشرح الكاتبة إجراءات تنفيذ هذا المشروع في الإكوادور. كيف يتم تطبيق مفهوم محو الأمية الوظيفي في الإكوادور؟ يتم تطبيقه في ثلاث مناطق بالدولة وهي:
PESILLO ، وهي منطقة زراعية ريفية تقع شمال كيتو ، العاصمة ، كوينكا ، وهي مدينة تجارية زراعية في جنوب الإكوادور ، وميلاجرو ، وهي مركز تجاري زراعي يقع على الشاطئ بالقرب من GUAYAQUIL .
ويركز المقال على الدور الذي تلعبه المكتبات العامة في برامج التعليم الوظيفي للقراءة والكتابة.
وتناقش المؤلفة أو الكاتبة أيضًا مشروع تحسين ثمار الذرة لتوضيح هذا الدور، ويقول إن المكتبة يمكنها توفير كتب لهذا المشروع تتناول ثمار الذرة وزراعتها، ويمكن لأمناء المكتبات والمهندسين الزراعيين الذين يعملون معًا التعاون وإدارة العمل في هذا المجال ، ويختار المعلمون الذين يقومون بتدريس القراءة والكتابة والحساب النشرات والكتب التي تفيدهم في عملهم.
ويمكنهم أيضًا اختيار المواد الأساسية التي يمكن للطلاب الاستفادة منها لتعميق معرفتهم الفنية وتعلم القراءة أيضًا.
وهكذا نرى أن المكتبة العامة يمكن أن تساهم في برامج التدريس الوظيفي للقراءة والكتابة ، سواء كانت هذه البرامج مرتبطة بالزراعة ، أو التعاونيات ، أو المهن الحرة ، أو الصناعات الخفيفة ، إلخ.
وللمكتبة أهداف تتوافق مع أهداف مشروعنا في تدريس القراءة والكتابة الوظيفية ، حيث تهدف إلى تنمية عادة القراءة العقلية والنقدية ، وتهدف إلى المساهمة في التدريب المهني في توفير المواد المكتوبة والمساعدات السمعية والبصرية التي تتعلق بما يطبقه الطالب أو الطالبة في ورشة العمل.
وكما تهدف المكتبة العامة إلى توسيع مفهوم الطلاق في النواحي الاقتصادية والاجتماعية لضمان مشاركتهم الواعية في الحياة الاجتماعية وتشجيعهم على ممارسة المهن المهنية.
وتقترح الكاتبة إنشاء مكتبات مركزية في المناطق الرئيسية ومكتبات متنقلة في المناطق الريفية.
وتعتقد الكاتبة أن من واجب القائمين على المكتبة تزويدهم بالكتب التي تناسب احتياجات ورغبات القراء ، لإرشادهم ومساعدتهم في الحصول على هذه المواد.
وكما تصر على ضرورة التعاون بين المعلم وأمين المكتبة لاختيار مواد قوية وسهلة حتى يتمكن القارئ من فهمها.
وتعرض لنا الكاتبة، المشكلات التي تواجهنا منها: تنفيذ مشروع التعليم الوظيفي للقراءة والكتابة في الإكوادور ، ومن بينها صعوبة ترجمة الوثائق المكتوبة إلى مستندات عملية ، وكذلك الحاجة إلى استيراد الكتب من خارج الدولة.
والمشكلة الثانية هي عدم التأكد من أن الكتيبات والمواد المطبوعة المستوردة من الخارج والمخصصة لتعليم الكبار في بلدان أخرى تتناسب مع هذا البرنامج في دولة الإكوادور.
وفي نهاية مقالها أكدت الكاتبة على أهمية المكتبة في نشر الثقافة والوعي الاقتصادي والاجتماعي بين الطلاب.
وتعتقد أنه من الضروري إنشاء مكتبات عامة ومكتبات متنقلة وتزويدها بالكتب والمواد الملائمة لاحتياجات ورغبات الطلبة لتعليم القراءة والكتابة الوظيفية وتطبيقها في الإكوادور أو في أي دولة أخرى.
يجب عليك تسجيل الدخول لتستطيع كتابة تعليق